寧靜海遊記

回到教育的原點：我們想要讓孩子有什麼樣的未來？教育制度是人類進化上重要的里程碑，縮短個人長時間自行摸索學習，由4歲進幼稚園、6歲讀小學到12歲考高中或技職體系的高工高職，到18歲考大學或技術學院，正常22歲大學畢業投入社會工作，算算有18年的光陰在學習。

社會的需求人才由學校教育的培養配合，如由農業轉入工商社會，工科人才需求如中鋼材料科學、石油化學人才，到電子IC科技人才，學校教育一直扮演著提供社會需求人才訓練機構角色。

為人父母總希望訓練孩子能自食其力的養活自己及未來家庭，但社會是優勝劣敗的競技場，如何培訓孩子的專才呢？多數家庭都依靠教育體制，讀書功課好，考試成績優秀，先選擇熱門科系，如醫科或資訊工程系等，這是一般百姓所仰賴的公平遊戲規則。

今日政府提出12年國教，將國中教育延長到高中教育，學習歐美，這是正確方向，但孩子人人都讀普通高中，升大學成為通才，難道我們不需要更完善的基層專業技術人才培養嗎？

在12國教的同時，如何強化技職教育體制？應是教育部所應該思考的配套措施，技職教育才是工業化社會所需要的基層人才，日本豐田汽車所喜歡採用的就是專門技術學校的畢業生，再經由公司體制訓練培養，成為豐田汽車的中間幹部；台灣技職教育長期被忽略，這是開工業化國家的倒車及警訊。

德國能成為歐洲的經濟強國，在歐元整合中扮演舉足輕重的角色，完全是高生產毛額的工業做後盾，一次及二次世界大戰的肇事者就是德國，挾軍事工業優勢，橫掃歐洲，如今德國工業再度強盛，就是技職教育體制的落實，及人民有務實的想法「一技在身、自食其力」，這或許也是台灣父母所需學習的觀念改變。

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